武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

阅读 4599 | 2020/10/10 9:06:56
1974年9月出生在武冈,1999年6月毕业于湘潭师范学院 (现湖南科技大学)数学教育与应用专业,同年被分配到武冈四中任教。2002年9月调入武冈一中

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

大家好, 首先,容我介绍一下自己,我于1974年9月出生在武冈,1999年6月毕业于湘潭师范学院 (现湖南科技大学)数学教育与应用专业,同年被分配到武冈四中任教。2002年9月调入武冈一中,今年是我从事教育工作的第21个年头。二十一年来,我一直站在教育教学一线,从事着繁重的工作,在忙忙碌碌中陪伴着学生的成长。我在平凡的岗位上默默坚守和勤勉付出得到了学校和上级部门的充分肯定。

在一中工作的19年里,我多次被评为校优秀班主任,4次被评为学校年度优秀共产党员,2次被评为教育系统优秀共产党员,获武冈市人民政府嘉奖6次,记立功2次,2010年、2013年、2017、2020年获得高考突出贡献者称号。自参加工作走上讲台的第一天,我就深深明白作为教师的责任与担当,始终铭记自己是一个教育人,并为践行教书育人的使命不懈努力。

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

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武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

做用心的教育人,用爱心感动学生

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

教师是人类灵魂的工程师。学高为师,德高为范。我深知要做一名优秀的人民教师,必须首先从自己做起,“正人先正己”。21年里,我始终把勤奋摆在工作首位,起得最早,走得最晚,绝大部分时间留在学校,忙在办公室,不是读书就是备课,不是看作业就是做学生的思想工作,在忙碌中感受做教师的幸福。为真正做到为人师表,让学生肯定自己的工作,得到学生的理解和信任,我总是注重自我行动的感化力量,希望通过自己的努力去改变学生的认知,推动他们不断向上努力学习。

学生小禄,人很聪明,高一的时候基本不读书,喜欢穿稀奇古怪的衣服,梳着四六开的分头,分班的时候他是班上的倒数第二。我决定从他的穿着开始去改变他,在报名的时候,我告诉他,先不急着报名,先去买两条正常的裤子,再去将头发剪了。他回家后,跟父母说他想转学,但他并没有说原因,他的父母义正言辞地拒绝了他,他只好买了新裤子,理了平头,报名后的那段日子,我经常和他聊天,慢慢消除其对抗情绪。

高考后第二天,因为要搬校区,我在办公室整理东西,其他很多学生来告别后离开了,只有他静静地坐在我对面。我整理好后,说:“小禄你怎么不回去?”他低着头说:“王老师,以后您有用得着我的地方,尽管吩咐。”我笑着说:“早点回去吧,记得更加努力读书就行。”整理档案时,他知道我不会骑车,而新校区又离我家较远,头一天他就主动打电话给我,说要骑车来接我。说实在的,我还是有点难以言说的感动。

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

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做勤勉的教育人,始终坚守教学一线

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

学校的中心工作是教学工作,教师的主要任务是教书育人。二十一年来,我几乎没有因为私事而请假,每天都在超负荷中工作着。多年工作,在教学中我形成了习惯:每周坚持一次数学高考模拟考试,考完后立即阅卷,并且每周三晚自习讲评,进行试卷分析,算出最高分、平均分,并与前一次考试情况进行比较,好的提出表扬,差的批评指正。这样,即便是教艺术班,学生对数学也慢慢产生了兴趣,形成了你追我赶的局面。

疫情期间,为不耽误学生学业,我每天都会在线上布置、批改作业,还密切注意学生在家的学习情况。学生小艳每天睡到11点才起,早饭也不吃,父亲很是着急,希望我劝劝她,我给她打了一通电话细心地做思想工作,之后每天早上一到7点,我就主动打电话催促她起床学习并且每天对她的作业进行专门检查。在十几天的督促后小艳不再赖床了,且主动帮我在班级群里催交作业。

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武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

做爱学习的教育人,不断更新教育教学理念

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

教学之余,我喜欢读《中学数学教学参考》、《中学数学》、《走进新课堂》等专业杂志,从中吸收新思想、新观念、新教法,用来指导自己的教学实践,改变了传统的填鸭式、灌输式教法,慢慢摸索出一条以学生为主体教师为引导,以培养学生能力为核心的“互助、合作、研究、成功”型的课堂教学模式,这种教学模式符合新课程教学理念,在实践中深受学生喜爱。学生的分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、思维能力、综合归纳能力等人生必备的能力都得到了空前的锻炼和提高。

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

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做爱探索的教育人,促进学生整体素质提高

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

由于班级学生人数较多,学生的学习成绩参差不齐,素质高低不一,给教学带来了很多的困难。于是,我实践了“目标激励法”、“感情交流法”等方法,效果较佳。进入高三,我要求每位学生结合自己的实际情况,制订出自己的数学高考成绩目标,而在之后的每次考试中,我都会引导学生将他们的考试成绩与目标成绩进行对比,找出差距,并且要学生拿出近几次考过的试题,与学生一起分析是知识点掌握不好还是粗心大意,是错在同一个知识点上还是不同的知识点上,让他自己明确下阶段该怎么办,让他们在目标的激励下不断提升数学成绩;对于学困生,我特别注重以爱为底色开展教育教学工作,不但能增强师生之间的感情,融洽同学之间的关系,更主要的是通过深入交流,及时了解学生的思想动态,关注到他们遇到的困难,从而帮助他们排忧解难。

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武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

做爱思考的教育人,在总结中提升班级管理水平

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

多年的班主任工作实践,在和不同年级不同个性的学生常年接触的过程中,慢慢的我形成了自己班级管理的经验。在班级工作管理中,我力求做到“勤、严、慈、细”:

“勤” :即每天早晨按时起床到寝室,然后带领全班寄宿生同学跑操。身体是革命的本钱,今年毕业的小俊同学就因为身体太差,不能吹风扇,偏偏又被选在展辉学校考试,由于考试期间吹了空调,他一直拉肚子,使其发挥失常只上了二本线。

“ 严 ”、“ 慈 ”:就是要对待学生既严又慈,使学生既怕又敬,教会他们既会读书又会做人,这样,班上的学生能做到班主任在教室与不在教室一个样,都能安静地读书、自习。

“ 细 ”:细心观察每位学生,了解他们的心理动态,坚持每月与学生进行一次谈心,教会他们怎样进行心理调节,怎样面对高三压力,怎样面对高三成绩,放下包袱,轻装上阵。

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

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武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

武冈一中教师王志逸:甘做勤勉奋进有追求的教育人

总之,我的教学经验来源于21年如一日的教学实践,我与学生相处的方法来源于对不同学生的细心观察,我始终坚信,一个人流下多少汗水就会有多少收获,一个人费了多少力气便会换来多少成绩!在未来的教育教学过程中,我依然会严格要求自己,以更勤勉的姿态,不断探求不断进取,希望为社会培育更多更优秀的人才。

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- 湖南省武冈市第一中学-

来源:武冈一中
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